Biografia

Yo empeze a estudiar a los 5 años estube 2 años en el kinder (no recuerdo mis momentos en estos 2 años)
 
A los 7 años entre a la primaria no me iba tan bien en la escuela era muy desastroso,

Mi primer años de primaria solo recuerdo y eso por que me lo mencionaron mis papas q yo pateaba a mi maestra y que nunca me podia estar quieto

EN SEGUNDO GRADO ME CAMBIARON DE ESCUELA EN LA CUAL EL ESTUDIO ESTUVO mas aburrido ya que todo lo que me enseñaban lo aprendia muy rapido y por eso me desesperaba y me ponia a jugar en el salon o a molestar a mis compañeros

EN TERCER GRADO ME VOLVIERON A CAMBIAR DE ESCUELA me toco participar en la pastorela y por mi reputacion de ser muy latoso siempre me toco el personaje del diablo 

EN CUARTO AÑO mi reputacion no cambiaba seguia siendo un desastre en la escuela siempre acabando antes q los demas y siempre dando lata por q me aburria en este año me pelie con uno de mis compañeros y me suspendieron por romperle la la nariz

EN QUINTO AÑO ya me abia trankilizado un poco mas era el mejor de la clase ayudaba a mis compañeros a hacer sus trabajos siempre que terminaba primero no tenia tantos problemas aunque rompi el muro de tablaroca por querer espantar a mis compañeros

EN SEXTO GRADO FUE UN AÑO QUE ME AGRADO MUCHO ya que sacaba calificaciones exelentes siempre siendo el mejor de la clase teniendo reconosimiento y era de la escolta, en la pastorela para no perder la costumbre mi personaje fue de diablo

PRIMERO DE SECUNDARIA PUES FUE UN AÑO EN EL CUAL INICIABAMOS UNA ETAPA NUEVA POR LO CUAL no conosia a nadie y regrese a mi desmadre siempre terminando primero que todos me fastidiaba o aburria mmmm tal vez ambas pero siempre tenia mas reportes q asistensia siempre tenia citatorio me la pasaba mas en orientacione que en mi casa sali muy bajo

SEGUNDO DE SECUNDARA, ESTE GRADO ME GUSTABA ya que ya conosia a todos mis compañeros y toda la escuela me conosia por mi fama de los reportes no recuerdo casi nada, pero recuerdo q en este año me sali de la escuela por que no me adaptava, un año despues lo recurse en otra secundaria ya me comportaba un poco mejor pero aun tenia muchos reportes

TERCERO DE SECUNDARIA, en la mitad del año seguia como antes siempre siendo un desmadre en la escuela pero a la mitad del año paso algo que cambiaria drasticamente toda mi vida, conosi a una niña que me gusto mucho me cambio completamente practicamente el amor de mi vida y la que me acompañaria durante 5 años de mi vida, me dedique mas a la escuela pero por mi reputacion ya no me apoyaron mucho mis profesores y no sali muy bien de 3°

  saliendo de la secundaria con un promedio no muy alto no me dio muchas alternativas, me cambie de casa entre a un cetis pero solo curse el primer semestre y me sali por q no me gustaba la escuela y por que no me gustaba la zona a donde nos habiamos mudado, con el timepo (4 años para ser exacto) me llamo mucho la psicologia y decidi que seria psicoanalista y  entre de nuevo a una escuela de paga pero el nivel academico era muy escaso, en algunos casos yo sabia mas que el profesor y decidi salirme, al siguiente año hice el examen al comipems y entre al Colegio de bachilleres N°2 me gusto y termine el primer semestre con una buena calificacion, no exelente pero si lo suficiente, y ahora me encuentro en el Plantel 8° por que me cambie una vez mas de domicilio y para no perder la costumbre de cambiarme cada año

yo

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Aprendizaje de Enseñanza

La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. Bajo esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas.

Sin embargo, para las corrientes actuales como la cognitiva, el docente es un facilitador del conocimiento, actúa como nexo entre éste y el estudiante por medio de un proceso de interacción. Por lo tanto, el alumno se compromete con su aprendizaje y toma la iniciativa en la búsqueda del saber.

Aprendizaje Auditivo

 Es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta más hacia la asimilación de la información a través del oído y no por la vista. Si bien la gran mayoría de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor de ellos, la estimulación de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y absorber conocimientos. Para un pequeño porcentaje de las personas, el aprendizaje auditivo supera los estímulos visuales y sirve como el método de aprendizaje de primaria, con el aprendizaje visual cada vez secundaria.

Aprendizaje auditivo hace un llamamiento a las personas que son capaces de encontrar y retener la información que se entrega en algún tipo de presentación verbal. En lugar de hacer uso de la lectura u otros tipos de herramientas visuales para aprender, una persona que es el principal auditiva en su capacidad de aprendizaje absorben muchos más datos por encontrarse con la información a través de una conferencia, discurso o una grabación de audio.

Aprendizaje Memorístico

Se considera como la actividad de aprendizaje más básica y rudimentaria que se ha empleado a través del tiempo solapada bajo la escuela tradicional, este consiste en el simple almacenamiento de información la cual puede dar resultado en algunos casos que representan la minoría. El aprendizaje memorístico se ha convertido en el hecho o datos que deben ser aprendidos literalmente, ya que no es necesario comprenderlos, comprender un concepto no basta con agregar datos o significados a la información que esta presente, cuando los educandos se aprenden un número de teléfono lo repiten tantas veces como sea necesario y así lo podrían recordar con facilidad, entonces el aprendizaje memorístico no les parece difícil de acuerdo a su satisfacción; los estudios sobres el funcionamiento de la memoria han demostrado que los hechos y datos se aprenden repidamnete si se repiten con frecuencia se recordarán mejor.

Aprendizaje Kinestésico

Quienes aprenden en forma Kinestésica/táctil aprenden mejor en entornos educativos de participación activa en los cuales físicamente pueden manipular algo para aprender acerca de ello. ¿Aprende usted mejor cuando puede moverse de un lado a otro y puede manipular cosas? ¿Se desenvuelve bien en las clases en las cuales hay un componente de laboratorio? ¿Aprende usted mejor cuando tiene un objeto real en sus manos en vez de una imagen del objeto o una descripción verbal o escrita de ella? Si su respuesta es SÍ, usted probablemente Aprenda en forma Kinestésica/Táctil.

Su estilo de aprendizaje es su fortaleza. Úselo cada vez que usted pueda. Cada vez que pueda escoger una clase, intente escoger una que aproveche más fuertemente su estilo de aprendizaje. Cada vez que usted pueda escoger a un maestro, intente escoger el método de enseñanza que mejor corresponda a su estilo de aprendizaje. Al escoger una profesión futura, mantenga su estilo de aprendizaje firmemente en mente.

Aprendizaje visual

 

El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente. Además, estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e interiorización profunda de conceptos. Ejemplos de estos Organizadores son: Mapas conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Líneas de tiempo, entre otros.

Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de información. A continuación describimos algunos de los Organizadores Gráficos (OG) más utilizados en procesos educativos:

·            Clasificadores visuales

·            Mapas conceptuales

·            Mapas mentales

·            Telarañas

·            Diagramas Causa-Efecto

                  Líneas de tiempo

Leer

EL HOMBRE QUE SE CREÍA MUERTO (Jorge Bucay)

Recuerdo que me había quedado pensando en el cuento de las dos manitas.

—Es como aquella poesía de Almafuerte –comenté—. No te des por vencido ni aun vencido.

—Puede ser –dijo el gordo— aunque más me parece que en este caso es: “No te des por vencido antes de ser vencido” o si quieres: “No te declares perdedor antes de llegar al tiempo de la evaluación final”. Porque...

Y ya que estaba, me contó otro cuento.

Había un señor muy aprensivo respecto de sus propias enfermedades y sobre todo, muy temeroso del día en que le llegara la muerte.

Un día, entre tantas ideas locas, se le ocurrió que quizás él ya estaba muerto. Entonces le preguntó a su mujer:

—Dime mujer, ¿no estaré muerto yo?

La mujer rió y le dijo que se tocara las manos y los pies.

—Ves, ¡están tibios! Bien, eso quiere decir que estás vivo.

Si estuvieras muerto, tus manos y tus pies estarían helados.

Al hombre le sonó muy razonable la respuesta y se tranquilizó.

Pocas semanas después, el hombre salió bajo la nieve a hachar algunos árboles. Cuando llegó al bosque se sacó los guantes y comenzó a hachar.

Sin pensarlo, se pasó la mano por la frente y notó que sus manos estaban frías. Acordándose de lo que le había dicho su esposa, se quitó los zapatos y las medias y confirmó con horror que sus pies también estaban helados.

En ese momento ya no le quedó ninguna duda, se “dio cuenta” de que estaba muerto.

—No es bueno que un muerto ande por ahí hachando árboles –se dijo. Así que dejó el hacha al lado de su mula y se tendió quieto en el piso helado, las manos en cruz sobre el pecho y los ojos cerrados.

A poco de estar tirado en el piso, una jauría comenzó a acercarse a las alforjas donde estaban las provisiones. Al ver que nada los paraba, destrozaron las alforjas y devoraron todo lo que había de comestible. El hombre pensó:

—Suerte que tienen que estoy muerto que si no, yo mismo los echaba a patadas.

La jauría siguió husmeando y descubrió el burro atado a un árbol. Fácil presa era de los filosos dientes de los perros. El burro chilló y coceó pero el hombre sólo pensó qué lindo sería defenderlo, si no fuera porque él estaba muerto.

En algunos minutos dieron cuenta del burro, sólo unos pocos perros seguían royendo algún hueso.

La jauría, insaciable, siguió rondando el lugar.

No pasó mucho tiempo hasta que uno de los perros olió el olor del hombre. Miró a su alrededor y vio al hachero tirado inmóvil en el piso. Se acercó lentamente (muy lentamente, porque el hombre era muy peligroso y engañador).

En pocos instantes, todos los perros babeando sus fauces rodearon al hombre.

—Ahora me van a comer –pensó—. Si no estuviera muerto, otra sería la historia.

Los perros se acercaron...

...y viendo su inacción se lo comieron.

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